lunes, 25 de noviembre de 2013
domingo, 24 de noviembre de 2013
Clase Dos
Formato Planificación 1° a 4° básico, con
nuevas bases curriculares:
Curso:
3 año básico
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Mes: Agosto
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Nombre
docente: Nicole Galaz Badilla
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Periodo
PAC:
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Asignatura
y/o eje: Ciencias Naturales
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Objetivo
transversal:
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Fecha
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Objetivo de la clase
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Actividades
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Habilidades trabajadas
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Actitudes
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Recursos
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Evaluación formativa semanal.
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12-09
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Identificar
las fases de la lunas.
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INICIO: Se presenta que se realizara en clases
DESARROLLO: Comparan diferentes productos los cuales tendrán trabajar
en parejas en el desarrollo en una maqueta, la cual cada pareja recibirá una
planilla para el trabajo.
CIERRE: En forma grupal se expondrá
que problemática tuvieron al momento de desarrollar y reconocer sus partes.
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Utilización
de manualidades para la creación de una maqueta
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Hacer
uso de la información , utilizando métodos los que se verán en clases
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Cartón piedra
Pegamento
Tijeras
Plastilina
Regla
Lápiz grafito
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Formativa
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Clase Uno
Formato Planificación 1° a 4° básico, con
nuevas bases curriculares:
Curso:
3 año básico
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Mes: Agosto
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Nombre
docente: Nicole Galaz Badilla
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Periodo
PAC:
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Asignatura
y/o eje: Historia y Geografía.
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Objetivo
transversal:
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Fecha
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Objetivo de la clase
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Actividades
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Habilidades trabajadas
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Actitudes
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Recursos
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Evaluación formativa semanal.
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12-08
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Conocer
La Civilizacion Griega
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INICIO: Se presenta que se realizara en clases
DESARROLLO: se describe de la
vida, religión, vestimenta de la antigua civilización griega.
Se
entrega a cada alumno un planilla de un templo griego a donde se dibujara y
pintara al Dios griego que mas lo represente o se sientan mas identificados.
CIERRE: finalmente se hace
un lluvia de ideas para identificar los contenidos vistos en clases.
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Utilización
de manualidades para la creación templo.
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Hacer
uso de la información , utilizando métodos los que se verán en clases
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Pegamento
Tijeras
Lápiz de colores.
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Formativa
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sábado, 19 de octubre de 2013
CELEBRACIÓN DEL DÍA DEL NO DOCENTE Y ASISTENTE EN NUESTRO ESTABLECIMIENTO
SALUDO A TODOS LOS NO DOCENTES CON MUCHO CARIÑO
El Día del Trabajador no docente es una efeméride que conmemora la labor importante de su apoyo en aulas, administrativo y en forma integra en la educación
Desde lo más profundo de nuestra Escuela Cóndores De Plata, Profesores, Alumnos, Administrativos, Centro de Padres y Apoderados, y Personal en general un gran saludo para todos ustedes Trabajadores Docentes.
Fotografías del Personal SEP
SIMULACRO DE SISMO
NUESTRA ESCUELA "CÓNDORES DE PLATA" SIEMPRE LISTA...
Como bien sabemos Chile es uno de los países más sísmicos del mundo, que sufrió en el año 1960 el terremoto más potente registrado en la humanidad de 9,5 grados, también más recientemente hubo en el año 2010 otro terremoto de gran magnitud, de 8,8 grados, seguido de un devastador tsunami. Con estos antecedentes nuestra Escuela Cóndores de Plata ha adoptado las medidas preventivas correspondientes de acuerdo a las normativas vigentes del Ministerio de Educación.
El día viernes recién pasado se realizó en nuestro establecimiento un simulacro de sismo, La operación se efectuó bajo completa normalidad y con resultados muy exitosos, la totalidad de los alumnos del establecimiento se demoraron dos minutos en agruparse en la zona de seguridad, luego de mantenerse y cubrirse en las salas correspondientes.
El ejercicio supuso la ocurrencia de un sismo de 7,9 grados, con una duración aproximada de un minuto y medio, para darle mayor realismo se agregó efectos especiales de sonido de terremoto.
Fotografías del Simulacro
Como bien sabemos Chile es uno de los países más sísmicos del mundo, que sufrió en el año 1960 el terremoto más potente registrado en la humanidad de 9,5 grados, también más recientemente hubo en el año 2010 otro terremoto de gran magnitud, de 8,8 grados, seguido de un devastador tsunami. Con estos antecedentes nuestra Escuela Cóndores de Plata ha adoptado las medidas preventivas correspondientes de acuerdo a las normativas vigentes del Ministerio de Educación.
El día viernes recién pasado se realizó en nuestro establecimiento un simulacro de sismo, La operación se efectuó bajo completa normalidad y con resultados muy exitosos, la totalidad de los alumnos del establecimiento se demoraron dos minutos en agruparse en la zona de seguridad, luego de mantenerse y cubrirse en las salas correspondientes.
El ejercicio supuso la ocurrencia de un sismo de 7,9 grados, con una duración aproximada de un minuto y medio, para darle mayor realismo se agregó efectos especiales de sonido de terremoto.
Fotografías del Simulacro
FIESTAS PATRIAS EN NUESTRA ESCUELA CÓNDORES DE PLATA
Como es común de todos los años, los alumnos de nuestra Escuela Cóndores de Plata destacan su espíritu patriota, participando en las actividades de fiestas patrias del establecimiento, dentro de las cuales a continuación mencionaremos y compartiremos imágenes del Taller Folclórico de la Escuela y Números artístico de cada uno de los curso del establecimiento.
A continuación recordaremos la real importancia de esta fecha:
Las Fiestas Patrias, también conocida informalmente como el Dieciocho, son una festividad chilena realizada anualmente los días 18 y 19 de septiembre, cando corresponde también se incluyen los días lunes 17 o viernes 20. Se celebran con el fin de conmemorar la formación de Chile como un Estado nación independiente de la Corona española. Este proceso independentista se inició históricamente con la proclamación de la Primera Junta Nacional de Gobierno el 18 de septiembre de 1810. Con mucha frecuencia se habla erróneamente de esta fecha como el Día de la Independencia, en realidad, la firma del Acta de Independencia se realizaría recién el 12 de febrero de 1818.
La celebración anual del 18 de septiembre se ha realizado en Chile desde 1811, en un inicio como conmemoración del establecimiento de la Primera Junta Nacional de Gobierno y luego como celebración del proceso independentista. La única excepción fue entre 1814 y 1817, durante el periodo de la Reconquista. Las festividades inicialmente duraban días e incluso semanas, convirtiéndose en una de las fiestas más populares dentro del naciente país. En 1915, finalmente se estableció de manera oficial la duración de las Fiestas Patrias en dos días:5 así, el día 18 conmemoraría el proceso independentista del país mientras el día 19 sería titulado oficialmente como el «Día de las Glorias del Ejército».
En la actualidad, las Fiestas Patrias son unas de las celebraciones más populares en Chile. Usualmente se resaltan las tradiciones típicas de la identidad nacional que conforman la llamada «chilenidad», particularmente el folclore chileno. Las fondas o ramadas se instalan en estas fechas como centros de entretenimiento, mezclando música, baile y platos típicos de la cocina tradicional. Dentro de las actividades oficiales, las autoridades chilenas celebran además el Te Deum Ecuménico y la Parada Militar.
El día 18 de septiembre es, junto con el Año Nuevo, la Navidad y el Día del Trabajo, uno de los cuatro días feriados obligatorios e irrenunciables en el año,7 8 lo que implica que está prohibida la realización de trabajos remunerados, a excepción de ciertos servicios de entretención y de urgencia. Durante la celebración de las Fiestas Patrias, además, es obligatorio el izamiento de la bandera chilena en todos los recintos privados y públicos del país.
Fotografias del Circo Condores de Plata, realizado por el Tercer Año Basico
A continuación recordaremos la real importancia de esta fecha:
Las Fiestas Patrias, también conocida informalmente como el Dieciocho, son una festividad chilena realizada anualmente los días 18 y 19 de septiembre, cando corresponde también se incluyen los días lunes 17 o viernes 20. Se celebran con el fin de conmemorar la formación de Chile como un Estado nación independiente de la Corona española. Este proceso independentista se inició históricamente con la proclamación de la Primera Junta Nacional de Gobierno el 18 de septiembre de 1810. Con mucha frecuencia se habla erróneamente de esta fecha como el Día de la Independencia, en realidad, la firma del Acta de Independencia se realizaría recién el 12 de febrero de 1818.
La celebración anual del 18 de septiembre se ha realizado en Chile desde 1811, en un inicio como conmemoración del establecimiento de la Primera Junta Nacional de Gobierno y luego como celebración del proceso independentista. La única excepción fue entre 1814 y 1817, durante el periodo de la Reconquista. Las festividades inicialmente duraban días e incluso semanas, convirtiéndose en una de las fiestas más populares dentro del naciente país. En 1915, finalmente se estableció de manera oficial la duración de las Fiestas Patrias en dos días:5 así, el día 18 conmemoraría el proceso independentista del país mientras el día 19 sería titulado oficialmente como el «Día de las Glorias del Ejército».
En la actualidad, las Fiestas Patrias son unas de las celebraciones más populares en Chile. Usualmente se resaltan las tradiciones típicas de la identidad nacional que conforman la llamada «chilenidad», particularmente el folclore chileno. Las fondas o ramadas se instalan en estas fechas como centros de entretenimiento, mezclando música, baile y platos típicos de la cocina tradicional. Dentro de las actividades oficiales, las autoridades chilenas celebran además el Te Deum Ecuménico y la Parada Militar.
El día 18 de septiembre es, junto con el Año Nuevo, la Navidad y el Día del Trabajo, uno de los cuatro días feriados obligatorios e irrenunciables en el año,7 8 lo que implica que está prohibida la realización de trabajos remunerados, a excepción de ciertos servicios de entretención y de urgencia. Durante la celebración de las Fiestas Patrias, además, es obligatorio el izamiento de la bandera chilena en todos los recintos privados y públicos del país.
DESCRIPCIÓN DE EL ESTABLECIMIENTO
Mi establecimiento se encuentra en la comuna de Cerrillos, es una institución municipalizada que tiene el cual tiene 316 alumnos.
Actualmente es una escuela con jornada escolar completa desde 3º año a 8º año, municipalizada dependiente del departamento de educación de la comuna de cerrillos, con proyecto de integración, con plan de mejoramiento SEP, y DE NT1 a 4º básico con plan de apoyo compartido del Ministerio de Educación, tiene como objetivo entregar educación de excelencia, en la cual son pertenecientes a familias, en su mayoría, con dificultades económicas o situación social emergente, pero también ha recibido familias provenientes de sectores más acomodados que han llegado a la comuna, a niños y niñas a actualmente la escuela está acreditada con Excelencia Académica.
INFORMACIÓN INSTITUCIONAL:
Dependencia :_ Municipalizado
Nivel de enseñanza : _ Educación Parvulario
_ Educación Básica
_(8:30 a 13:30 S/JEC de Pre- básica a 2º básico)
_(8:30 a 15:45 C/JEC de 3º básico a 8 básico)
Nivel de docentes : _11 docentes con especialidad
_9 docentes sin especialidad.
ESTILO EDUCATIVO
a.
Currículo:
El currículo es un plan
estructurado y organizado de objetivos, contenidos, metodologías y estrategias
de evaluación exigida por los estándares ministeriales, más algunos propios, correspondientes
a las horas de libre disposición, enfocadas al reforzamiento de los subsectores
de Lenguaje y Educación Matemática para alcanzar las metas establecidas por la
Institución. Esto incluye las adecuaciones curriculares realizadas por las
especialistas del equipo del Proyecto de Integración, en conjunto con los
docentes de aula.
b.
Metodologías:
Los alumnos de la escuela
“Cóndores de Plata” aprenden a leer y a escribir mediante un método holístico,
pero perfectible de seleccionar uno en particular, de acuerdo al
perfeccionamiento que reciben los docentes, y a través de las metodologías y
estrategias utilizadas por el Equipo de Integración (PIE).
Se promueve entre los
docentes el uso de metodologías innovadoras y se fomenta el uso de métodos
audiovisuales, utilización de material concreto y medios computacionales, así
como también el aprovechamiento de las subsectores artísticos y tecnológicos,
donde Lenguaje y Matemática transversan el currículum. Sin perjuicio de lo
anterior, las metodologías también contemplan las formas tradicionales que exigen
sólo un silencio atento de los alumnos y un profesor competente que exponga con
claridad sus ideas.
Las asignaturas de Lenguaje y
Comunicación y Educación Matemática se desarrollan a través de la utilización
de material preparado en su totalidad por el Ministerio de Educación en el
programa llamado Plan de Apoyo Compartido, que incluye Guías con la
planificación Clase a Clase y Cuadernos para cada uno de los estudiantes.
- Evaluación:
La evaluación es un proceso
permanente y sistemático orientado a determinar el nivel de cumplimiento de los objetivos y metas
propuestos. Con la evaluación, se obtiene información relevante sobre el
proceso de enseñanza y la retroalimentación de los aprendizajes.
La escuela “Cóndores de
Plata” ha ido desarrollando un sistema de evaluación en Lenguaje y Educación
Matemática, llamado Aprendizajes Claves de Lenguaje y Matemática cuya sigla es
ACLEM. Este se realiza 2 veces en el año, constituyéndose una evaluación
externa proveniente de la Unidad Técnica Pedagógica.
d.
Apoyo externo:
La escuela Cóndores de Plata,
establece lazos con diferentes instituciones externas que ofrecen apoyo a ésta.
El apoyo a la salud de los
estudiantes está dado por COSAM, Consultorio y JUNAEB.
Las diferentes empresas
ofrecen realizar visitas de los estudiantes, tales como, Museo Interactivo,
Granja Educativa, Gasco, entre otras muchas empresas.
Los Liceos Científico
Humanistas y Técnicos Profesionales realizan charlas a los alumnos de Octavo
año para ayudarles en su decisión vocacional. También, en algún momento, alumnos
egresados y ya profesionales visitan el Octavo año contando su experiencia.
EJECUTORES
La
Ilustre Municipalidad de Cerrillos, a través del Departamento de Educación
Municipal, es la entidad central
encargada de sostener financiera, pedagógica y administrativamente la escuela
“Cóndores de Plata” y, a su vez, de promover y velar por el cumplimiento de los
principios que animan este Proyecto Educativo.
Para
cumplir adecuadamente su misión, el DAEM, a través de concurso de alta
dirección pública, nombra al Director y en base a la nueva institucionalidad
educativa, impartida por la Ley de Aseguramiento de la Calidad Nacional, se
faculta al Director electo, para elegir y/o designar a su equipo de gestión, ya
sea el puesto de inspector/a general como el de jefe/a Técnico.
a. Equipo Directivo:
El
primer responsable por la aplicación del Proyecto Educativo es el Director,
quien, apoyado por la Inspectora y Jefa Unidad Técnica Pedagógica, tiene la
finalidad de concretar el modelo educativo propuesto en la escuela.
Este
equipo ejerce un liderazgo que debe buscar el compromiso, la calidad educativa
y el buen ambiente al interior del establecimiento.
Es
de responsabilidad del Equipo Directivo lo siguiente:
1.
Preocuparse por hacer realidad este Proyecto Educativo.
2.
Responder, ante el DAEM, por la dirección, organización, funcionamiento y resultados de la escuela en los aspectos
pedagógico y administrativo.
3. Responder ante el MINEDUC,
por la realización y avance del Plan de Mejoramiento Educativo de la Subvención
Escolar Preferencial.
4.
Crear y fortalecer vías de comunicación y colaboración con todos los miembros
de la Comunidad Escolar.
Colaboradores:
Al
interior de la escuela se encuentran el Consejo de Profesores, el Consejo
Escolar, el Centro de Padres, el equipo de Integración. Estas instancias están llamadas a secundar el
trabajo del Equipo Directivo, el cual es el encargado de responder por la
formación personal y académica del establecimiento.
Consejo de
Profesores.
El
consejo de Profesores es el ámbito de reflexión, y de resolución en algunos
casos, en el que los docentes de manera profesional, y guiados por el Director,
realizan diagnósticos y proponen estrategias para la situación concreta de los distintos niveles, cursos y alumnos.
Consejo Escolar.
Con
el fin de involucrar y de hacer partícipes a todos los actores de la Unidad
Educativa, se ha constituido el Consejo Escolar, en el cual están representados
todos los estamentos. Este tiene carácter reflexivo, informativo pero no
resolutivo.
·
Unidad Técnica Pedagógica.
Su
fin es apoyar y optimizar el trabajo docente al interior del aula y con alumnos
destacados y/o con problemas de aprendizaje.
Equipo de Integración.
Es
el equipo formado por los diferentes especialistas (Educadoras Diferenciales, Psicólogas,
Fonoaudióloga) encargados de realizar el trabajo con los alumnos que presentan
necesidades educativas especiales.
Centro de Padres.
El
Centro de Padres es un organismo que representa a los padres y apoderados y
cuyo principal objetivo es cooperar con el establecimiento educacional. Está
constituido por una directiva que se reúne periódicamente. A la vez, en más de
alguna reunión con fines especiales, se encuentra presente el Director e
Inspectora.
Este
Centro debe estar alineado al Proyecto Educativo de la escuela y fomentar el
respeto a la institución y a sus miembros. No tiene fines políticos
particulares ni partidistas.
·
Centro de alumnos.
Es
la entidad formal de participación de los estudiantes al interior de la escuela.
A través de él, desarrollan liderazgos y
participan en la institución educativa con sus ideas e inquietudes. Este Centro
funciona con la asesoría de la Inspectora General.
Perfil del Colegio
Los Padres y Apoderados.
Los padres y apoderados
tienen un derecho irrenunciable en la formación y educación de sus hijos. La
escuela sólo cumple un rol subsidiario, mediante el apoyo y las funciones
propias para educar, según lo establecido en este Proyecto Educativo, que
padres y escuela comparten.
La familia ocupa un lugar insustituible
en el desarrollo de la persona. Es aquí, donde el niño y la niña reciben los
primeros y más significativos estímulos para su formación afectiva, moral,
intelectual y física.
La escuela, no suple el rol
de la familia; sin embargo, está dispuesta a continuar, aumentar y fortalecer
todo lo bueno que la familia enseña a sus hijos.
De esta manera, familia y
escuela unidas, logran la educación de calidad que se espera con los
estudiantes para que sean personas que busquen el bien común y se desarrollen
en forma competente académicamente.
Por lo anterior, los padres
deben estar conscientes de la importancia de su rol como tales, cultivando la
perseverancia, siendo consecuentes en su actuar y participar durante todo el
proceso de enseñanza aprendizaje de sus hijos, estimulándolos al trabajo bien
hecho, creando hábitos de estudio e inculcándoles el respeto y aprecio por la
escuela. Se espera, a su vez, que los padres asistan a las entrevistas con los
profesores y se comprometan a una labor
coordinada con el establecimiento. Por parte de la escuela, se les mantendrá
permanentemente informados de todo el accionar educacional, para que a su vez,
puedan confiar en el trabajo profesional del establecimiento.
Los padres deben adherirse a
este Proyecto Educativo, para matricular y mantener un hijo en la escuela
“Cóndores de Plata”.
·
Los
Alumnos.
El estudiante está llamado a
ser protagonista de su propia formación. La escuela hará los esfuerzos
necesarios para que el niño y la niña se
perfeccionen moral, afectiva, intelectual y físicamente.
El estudiante, al ser una
persona en proceso de formación, debe aprender que el estudio demanda esfuerzo,
dedicación y orden. Es por esta razón que la escuela asigna suma importancia al
trabajo bien hecho.
En el caso de los estudiantes
con dificultades de aprendizaje, la escuela ofrece las instancias formales para
que puedan mejorar y alcanzar los niveles mínimos aceptables de ésta, en su
Proyecto de Integración. Sin embargo, siempre se ofrecerá el apoyo, utilizando
las redes de la comunidad, sean estas: COSAM, Consultorio, Escuela Especial, programa
de la Subvención Escolar Preferencial (SEP), entre otras.
La disciplina como
herramienta educativa, promoverá la adecuación de la conducta a las exigencias
del trabajo y la convivencia, aprendiendo a rectificar y a realizar un uso
responsable de su libertad.
La escuela “Cóndores de
Plata” requiere de sus alumnos, el respeto y la adhesión a este Proyecto
Educativo para que puedan ingresar y permanecer en este establecimiento.
·
Los
Profesores.
El profesor es el encargado
de concretizar en gran parte, los principios y el estilo que promueve esta
escuela. Por ello, su conocimiento y adhesión al presente Proyecto Educativo es fundamental.
El docente al entrar y
mantenerse en la escuela debe poseer equilibrio emocional, carácter fuerte, competencia
académica, buena salud, responsabilidad en el quehacer educativo y un trato
respetuoso hacia todos los integrantes de la Unidad Educativa.
El profesor y la profesora
son los que guían, orientan y acompañan a los alumnos en su proceso de
aprendizaje, de una manera respetuosa, con firmeza y con afectividad.
La relación entre profesor y
alumno será siempre una relación entre un adulto responsable, profesional y cordial,
y un alumno o alumna en proceso de formación. Cualquier trato que exceda este
tipo de relación imposibilita la permanencia en el colegio de las personas
involucradas.
El o la docente, mediante su
labor diaria en el aula, se encuentra constantemente formando, por lo tanto,
debe preparar con rigor sus clases, considerando la calidad de los contenidos
como por lo atractivo de los métodos empleados, presentando sus planificaciones
diarias a tiempo.
El profesor o profesora
mantendrá una comunicación abierta, respetuosa y oportuna con los padres y
apoderados, para hacerlos partícipes del proceso educativo que está llevando
con sus alumnos.
Modelo Educativo
El concepto de educación de la
escuela “Cóndores de Plata”, se dirige a la totalidad de la persona,
correspondiendo a la noción de persona anteriormente establecida.
La educación impartida por “Cóndores
de Plata” entrega los medios para que el individuo, asuma un rol protagónico en
su proceso de enseñanza aprendizaje, desarrolle sus capacidades, talentos y
habilidades que lo enriquecen como persona.
En este sentido, la escuela
contempla una formación moral, basada en el modelamiento y ejercicio de los
valores y, luego, una educación científico–humanista que utiliza las artes y el
deporte no sólo como medios para alcanzar fines superiores, sino que fines en
sí mismos.
Dentro de este modelo
educativo, se destacan los siguientes aspectos:
Respeto, Libertad y Responsabilidad.
La escuela “Cóndores de Plata” entiende que el fin de la libertad es la búsqueda del bien supremo, promoviendo un clima de confianza y respeto; de exigencia y comprensión frente a las dificultades o en la resolución de conflictos.
Disciplina.
La disciplina escolar, tanto al interior del aula como fuera de ella, tiene un papel fundamental como herramienta educativa que permite a los estudiantes sentirse a gusto en su escuela y aprender sin presiones.
Exigencia Académica.
La escuela Cóndores de Plata promueve el trabajo bien hecho, lo que supone adecuarse a un ritmo particular y una evaluación permanente y sistemática. Donde los alumnos que pertenecen al Proyecto de Integración reciben una evaluación diferenciada.
Cultura Artística y Deportiva.
La escuela, fiel a su modelo educativo que promueve, asigna gran importancia a las artes y al deporte, pues mediante éstas, los alumnos desarrollan su personalidad, fortalecen su autoestima y se alejan del alcohol y la droga.
La escuela “Cóndores de Plata” entiende que el fin de la libertad es la búsqueda del bien supremo, promoviendo un clima de confianza y respeto; de exigencia y comprensión frente a las dificultades o en la resolución de conflictos.
Disciplina.
La disciplina escolar, tanto al interior del aula como fuera de ella, tiene un papel fundamental como herramienta educativa que permite a los estudiantes sentirse a gusto en su escuela y aprender sin presiones.
Exigencia Académica.
La escuela Cóndores de Plata promueve el trabajo bien hecho, lo que supone adecuarse a un ritmo particular y una evaluación permanente y sistemática. Donde los alumnos que pertenecen al Proyecto de Integración reciben una evaluación diferenciada.
Cultura Artística y Deportiva.
La escuela, fiel a su modelo educativo que promueve, asigna gran importancia a las artes y al deporte, pues mediante éstas, los alumnos desarrollan su personalidad, fortalecen su autoestima y se alejan del alcohol y la droga.
OBJETIVOS GENERALES.
1.- Ofrecer un modelo
educativo donde lo valórico y académico están en estrecha relación.
2.- Desarrollar un modelo
administrativo y técnico de alta exigencia.
3.- Promover y desarrollar
las capacidades de esfuerzo, superación personal, y compromiso de cada integrante de la Unidad educativa.
4.- Constituir un modelo
educativo dinámico, que
fomente la evaluación
constante en todos
los ámbitos del
quehacer educativo, permitiendo eficiencia y mejoramiento
de resultados.
5.- Promover y desarrollar
las habilidades personales, la autoestima y la seguridad en sí mismo de todos
los estudiantes.
MISIÓN
La
escuela “Cóndores de Plata, un espacio
de desarrollo, crecimiento, creatividad y superación, centrada en valores y
principios fundamentales de respeto a la niñez, con una educación de calidad
para la integración positiva y exitosa en niveles de estudio de continuación.
VISIÓN
Escuela D – 259 “Cóndores de
Plata”, una escuela democrática, abierta a los requerimientos de la comunidad,
en permanente cambio y adaptación a los avances tecnológicos, sociales y
culturales.
Innovadora en su tarea
curricular, una escuela acogedora, entretenida, atractiva y motivadora para sus
alumnos y apoderados.
Una escuela con identidad
propia, con valores consensuados; dispuesta a atender la diversidad, sin
discriminación alguna, formadora de alumnos con ideales de superación,
respetuosa de sus potencialidades y atenta al desarrollo de sus competencias,
considerando las necesidades del mundo globalizado actual.
Una escuela donde los niños y
niñas convivan armoniosamente en un proyecto democrático y participativo, del
cual formen parte sintiéndose libres, con discernimiento y espíritu
crítico en el aportar y en el construir.
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