Colegio Del Real
El Colegio
Del Real entregar herramientas
valóricas, cognitivas y actitudinales, en conjunto con la comunidad, para que
el educando forme de acuerdo a sus capacidades, una concepción de vida y de
sociedad que lo capacite para adaptarse y desenvolverse como una persona de
bien y útil para ella, logrando que nuestros educandos puedan ejercitar su
inteligencia, afianzar su personalidad y orientar todas sus capacidades
positivas en beneficio de sí mismo, de quienes lo rodean y de la sociedad.
Entendiendo que la educación es una actividad permanente que permite al ser
humano crecer plenamente, integrarse a la sociedad y participar de su desarrollo.
El Colegio
Del Real se encuentra emplazado en la
comuna de Maipú ubicada en la zona poniente de Santiago. Esta tiene una
superficie de 135,5 km². Por los principales ejes conectores al eje de avenida
Cuatro Poniente y diferenciada en su paisaje de las parcelas de Santa Ana.
Este barrio
se compone de sectores de distinta antigüedad, pero que se encuentran unidos en
un mismo territorio debido a las fronteras que los confinan. Colinda con los
barrios Industrial y Santa Ana de Chena: uno industrial; el otro de parcelas de
agrado con densidad habitacional muy baja, siendo El Abrazo de Maipú de carácter
residencial. Este barrio corresponde a la actual Unidad Vecinal n.º 24, más la
porción oriente de la Unidad Vecinal n.º 23, franja que se ha conformado como
una zona residencial de reciente data de construcción.
Este barrio
comprende, por una parte, el antiguo sector conocido genéricamente como El
Abrazo y comprende la propia villa El Abrazo y las villas Italia, El Cantar y
El Labrador. Estos conjuntos datan de la década de los 1970.
Matricula de
alumnos y Resultados SIMCE 2012
MATRICULA
DEL ESTABLECIMIENTO
Niveles
|
Matrícula
|
Nº de Cursos
|
Educación Parvularia
|
33
|
1 Prekinder y Kinder
|
Educación Básica
|
231
|
1 curso por nivel
|
Educación Media
|
99
|
1 curso por nivel
|
Total
|
363
|
14
|
SIMCE 2012
Colegio Del Real; RDB 26137; Particular
Subvencionado, Urbano
Total Alumnos: 33
Cuarto Básico
|
Resultado
|
Lenguaje
|
266
|
Matemáticas
|
257
|
Comprensión del medio
|
257
|
Total Alumnos: 31
Octavo Básico
|
Resultados
|
Lenguaje
|
254
|
Matemáticas
|
249
|
Naturales
|
245
|
Sociedad
|
264
|
PROYECTO
EDUCATIVO INSTITUCIONAL
(Colegio Del Real;
Maipú)
El
proyecto educativo de nuestro colegio, ha sido el fruto del trabajo en conjunto
de todos los estamentos que conforman nuestra comunidad educativa.
Como todo proyecto, es factible de
perfeccionar, pero para ello necesitamos llevarlo a nuestra realidad, vivirlo,
evaluarlo y realizar las modificaciones que sean necesarias, con el fin de hacerlo cada vez
mejor para toda nuestra comunidad escolar
El COLEGIO DEL REAL
Nació en marzo del año
2006 y abrió sus puertas a la labor educativa con alumnos en jornada escolar
completa diurna. Atendiendo los niveles de Pre kinder a Quinto Año Básico.
Este establecimiento
educacional está ubicado en Avenida Cuatro Poniente Nº 1063, Villa Jardín del
Sur, comuna de Maipú, su misión es entregar herramientas
valóricas, cognitivas y actitudinales, en conjunto con la comunidad, para que
el educando forme, de acuerdo a sus capacidades, una concepción de vida y de
sociedad que lo capacite para adaptarse y desenvolverse como una persona de
bien y útil para ella.
Entiende que su visión es lograr que nuestros
educandos puedan ejercitar su inteligencia, afianzar su personalidad y orientar
todas sus capacidades positivas en beneficio de sí mismo, de quienes le rodean
y de la sociedad, entendiendo que la educación es una actividad permanente que
permite al ser humano crecer plenamente, integrarse a la sociedad y participar
de su desarrollo.
FORMULACIÓN DEL PROYECTO
EDUCATIVO INSTITUCIONAL
A continuación se establecen las
bases para este Proyecto, las cuales
guiarán la acción educativa, dentro de lo que se considera fundamental
centrando la acción en el desarrollo de
estrategias cognitivas, afectivas y sicomotoras, fortaleciendo
valores, con miras a preparar personas que vayan adquiriendo las
habilidades para enfrentarse a un mundo complejo que les presentará una serie
de obstáculos, que deberán ser analizados y solucionados en forma creativa por
ellos; para lograr así, de esta manera, una dimensión ética de sólidos valores
morales.
Comprendemos que la educación es
un proceso dinámico y multicausal, sin embargo, cada uno de los factores
causales de éste tienen un rol definido que encarnan actitudes propias de
quehacer.
Creemos que los actores de la
interacción educativa son personas, es decir, seres humanos dignos a los cuales
se les debe respetar por esta sola condición.
El actor central de este proceso
es el alumno, en tanto que es una persona que está siendo guiada para el logro
de su identidad y autonomía. El profesor, su familia y su entorno son los
actores que deben orientar dicha dinámica para su logro efectivo.
En definitiva, creemos, que la
educación y todas sus interrelaciones se deben desarrollar bajo la orientación
de un valor fundamental: el respeto. Sin este valor la persona humana deja de
ser tal y por lo tanto, toda esta labor perdería su sentido.
OBJETIVOS QUE PROPICIA LA UNIDAD EDUCATIVA
Ø Estimular en los alumnos y
alumnas, la búsqueda de valores universales; tales como: El amor, la paz, la
democracia, respeto hacia si mismo y hacia sus semejantes, tendiente a lograr
una mejor calidad de vida.
Ø Estimular y desarrollar en
nuestros alumnos valores tales como: Lealtad, honradez, responsabilidad,
solidaridad y tolerancia.
Ø Fortalecer, orientar y estimular
en el alumno y alumna su autoestima en forma íntegra y veraz, teniendo en
cuenta sus etapas de desarrollo.
Ø Crear conciencia ecológica en el
alumno y alumna, orientándolo hacia el respeto y el amor a la naturaleza y al
ambiente físico que lo rodea.
Ø Fortalecer y promover en nuestra
Unidad Educativa un clima organizacional que permita una interacción óptima
entre Padres y Apoderados, Alumnos y Comunidad Educativa en General, tendiente
a una mejor convivencia entre los integrantes del COLEGIO DEL REAL.
Ø
Ø Facilitar al máximo el
desarrollo de la capacidad para establecer relaciones interpersonales que
favorezcan la sana convivencia.
Ø Promover la integración de
nuestra Unidad Educativa, con toda la Comunidad que rodea el entorno
circundante de nuestro establecimiento; (Junta de Vecinos, Clubes Deportivos,
gimnasios, etc.), incentivando la participación para el Servicio Público.
Ø Integrar a los Padres y
Apoderados del Colegio, a participar en forma activa en el proceso de formación
de nuestros alumnos.
Ø Fomentar en el niño el
desarrollo de la creatividad y del diario vivir, en el campo educacional,
laboral y familiar.
Ø Desarrollar y fortalecer el
espíritu de sana competencia y superación, necesaria para enfrentar la futura
vida familiar, profesional y laboral de nuestros alumnos.
NUESTROS PROPÓSITOS Y FINALIDADES
DIMENSIÓN ORGANIZATIVA – OPERACIONAL
En el camino de alcanzar un óptimo funcionamiento
institucional ve como esencial, la implementación de canales de comunicación
fluidos con la comunidad escolar, así
como mantener un nivel de planificación y coordinación participativa a fin de
lograr el compromiso, confianza y colaboración de los diferentes estamentos del
colegio.
El papel de la evaluación,
coevaluación y autoevaluación constante es otro elemento importante que permita
retroalimentar toda acción que se
desarrolle.
DIMENSIÓN PEDAGÓGICA – CURRICULAR
Proporcionar a los alumnos las
herramientas técnicas necesarias, que le permitan desenvolverse plenamente en
su vida profesional, laboral y familiar.
Favorecer, fomentar y fortalecer
estrategias que permitan adquirir apoyo personal y emocional en prevención del
consumo de drogas y alcohol en los alumnos y alumnas de nuestro Establecimiento
Educacional.
Promover y facilitar trabajos y
talleres participativos en el aula, que tiendan a desarrollar el trabajo
colaborativo.
Incorporar y proporcionar a los
estudiantes avances tecnológicos en informática que sean necesarios y adecuados
a nuestra era.
DIMENSIÓN CONVIVENCIA ESCOLAR
Promover permanentemente una
gestión pedagógica actualizada, que sea facilitadora e integradora del proceso
de construcción de los aprendizajes significativos del alumno y alumnas.
Proporcionar a los docentes,
alumnos y alumnas, nuevas tecnologías que permitan la planificación y
desarrollo del auto - aprendizaje, para avanzar a niveles superiores de
enseñanza, implicando con esto, la construcción del conocimiento y aprendizaje
significativo de manera motivadora y atractiva.
Proporcionar apoyo a los alumnos
y alumnas, que presentan trastornos específicos del aprendizaje.
Incentivar y promover el respeto
a la propiedad colectiva (recursos educativos, implementación de la Escuela,
infraestructura en general, etc.), como medio de socializar al alumno y alumna
para compartir con su entorno.
Planificar, organizar y ejecutar
actividades deportivo - recreativas y culturales, como una alternativa
curricular de libre elección, que permita en el alumno utilizar mejor su tiempo
libre.
Lograr que toda la comunidad
escolar se una en un proceso de participación, creación y cooperación, que
permita el desarrollo integral de los alumnos y alumnas, para que estos sean
capaces de desenvolverse adecuadamente en la sociedad y producir cambios
positivos en ella.
PROPÓSITO DE LA ENSEÑANZA
Lograr la formación integral del
alumno (cuerpo, mente y espíritu) a través del desarrollo pleno de los
siguientes aspectos:
- -Afectivo
- social
- -Valórico moral
- -Cognitivo
- psicomotor
- -Reflexivo
– crítico
Apoyar su
personalidad y orientar todas sus capacidades positivas en beneficio de sí
mismo, de quienes lo rodean y de la sociedad. Entendiendo que la educación es
una actividad permanente que permite al ser humano crecer plenamente,
integrarse a la sociedad y participar de
su desarrollo.
Proporcionar
a los alumnos las herramientas técnicas necesarias, que le permitan
desenvolverse plenamente en su vida profesional, laboral y familiar
LA MOTIVACIÓN DEL APRENDIZAJE
Será
intrínseca y extrínseca, es decir,
considerará la realidad social e inmediata del estudiante, de lo
concreto a lo abstracto, con el propósito de despertar el interés cuestionador del alumno. Los contenidos serán
organizados a partir de la experiencia
del alumno fomentando así el aprender a aprender, significativamente, en un
ambiente estimula
EL
PROFESOR DEBE SER
Será un
facilitador de los aprendizajes con espíritu de servicio, participativo,
auténtico, creativo, cariñoso, justo, empático, gestor importante para trabajar
en equipo, capaz de planificar y organizar, debe ser responsable, siendo el
mejor facilitador del proceso Enseñanza - Aprendizaje; será constante en el
perfeccionamiento, comprometiéndose con el Proyecto Educativo Institucional del
Establecimiento.
EL ALUMNO
DEBE SER
Son los
niños y adolescentes que nos confían sus Padres, con sus distintas realidades y
anhelos. Deseamos que lleguen a ser
sujetos responsables, comprometidos con su Educación, junto con desarrollar
valores como: El respeto y amor hacia las personas, a la naturaleza y a la
patria. Que tengan espíritu de
solidaridad, superación, capaces de buscar soluciones a sus propios problemas,
desarrollando el espíritu crítico logrando así sus propios proyectos de vida.
El alumno
(a) debe ser un agente que participe activamente en su propia formación integral,
actuando en forma creativa comprometiéndose en la ejecución del Proyecto
Educativo Institucional del Establecimiento; debe ser capaz de trabajar en
equipo y de relacionarse en un ambiente de sana convivencia con toda la
comunidad.
EL PROCESO
DE EVALUACIÓN
Evaluación
durante el aprendizaje:
En los
diferentes sectores y actividades de aprendizaje en que el niño (a) participe,
tendrá la oportunidad de intervenir en su proceso evaluativo, mediante el
empleo de diversos procedimientos, como la auto-evaluación y co-evaluación. Lo
anterior permitirá que tanto el profesor (a), como el alumno (a), puedan
nutrirse de información relevante respecto del proceso educativo pedagógico, y
en conjunto, crear instancias para enriquecerlo y mejorarlo.
¿Qué
evaluar?
Cada
instancia de Evaluación será considerada, como una oportunidad de aprendizaje
para cada alumno (a). Por ello, estas instancias deben contener claridad en los
objetivos que se desea que los alumnos alcancen.
¿Cuándo
evaluar?
La
evaluación será práctica habitual y sistémica del trabajo docente. Así los
profesores(as) dispondrán de información oportuna sobre el proceso que se
gesta, como también les permitirá visualizar el impacto de la enseñanza que
imparten en el aprendizaje de sus alumnos(as). Las evaluaciones deberán ser
comunicadas por escrito a los alumnos, dando a conocer su fecha, contenidos y/o
objetivos a evaluar.
La entrega
de pruebas para revisión será con a lo menos una semana de anticipación, a la
fecha de aplicación, con el fin de ser visadas por la Dirección Académica del
establecimiento, la cual debe estar con respuestas, indicar objetivos a
evaluar, llevar logo del establecimiento, total de puntaje, indicar fecha de
aplicación, tamaño de papel oficio y entregar en formato digital.
Los alumnos
serán evaluados con una exigencia del 60% del logro de los objetivos, la cual
equivale a un 4,0.
El año
escolar, se organizará en dos períodos académicos, siendo su modalidad por
semestre, por lo que a mediados y al término de cada período, tomando en cuenta
las razones técnico-pedagógicas y administrativas del establecimiento, se
comunicará por escrito las evaluaciones mediante un Informe de Evaluaciones
Parciales. Para ello tomaremos en cuenta:
a)
Disposiciones respecto a estrategias para evaluar los aprendizajes de
los alumnos.
b)
Formas de calificar y comunicar los resultados a los alumnos, padres y
apoderados.
c) Procedimientos que aplicará el
establecimiento para determinar la situación final de los alumnos.
d) Disposiciones de evaluación
diferenciada que permitan atender a todos los alumnos que así lo requieran, ya
sea en forma temporal o permanente.
PERFIL DEL PROFESOR
Programar, organizar, supervisar y evaluar, junto
con los integrantes de la Unidad Técnico Pedagógica, las actividades
correspondientes al proceso Enseñanza.
Velar por el mejoramiento del rendimiento escolar
de los alumnos y alumnas, procurando el mejoramiento permanente, del proceso de
Enseñanza Aprendizaje.
Propiciar la integración entre los diversos
programas de estudio de los diferentes subsectores y especialidades.
INDICADORES
o Usar
una metodología apropiada y variada en sus clases.
o Ser
preocupado de su perfeccionamiento profesional.
o Participar
responsablemente en las actividades y jornadas del Colegio.
o Aceptar
y cumplir con las normas del Colegio.
o Integrar
su asignatura a la cultura y a la formación de valores.
o Crear
en sus clases un ambiente positivo que facilita el aprendizaje de los alumnos.
o Facilitar
las relaciones interpersonales.
1.
Poseedor de condiciones personales maduras, en
lo individual, social, emocional y moral, que lo capacite para el desempeño de
sus funciones.
Análisis del Proyecto Educativo institucional
(PEI)
Selección
Proyecto Educativo institucional (PEI)
|
PREGUNTAS ORIENTADORAS
|
Descripción
del PEI
Elementos
considerados y no considerados
|
NOMBRE DEL PROYECTO
*Nota: La ley no
consigna una estructura ni contenidos mínimos del Proyecto Educativo de cada
establecimiento; por lo tanto, todos los modelos deben ser tomados como
sugerencias, orientaciones y apoyos.
|
¿Cuál es el nombre que nos da identidad como escuela y por qué?
INTRODUCCION
*¿Quiénes participaron en su elaboración?
*¿Cómo se organizaron para su diseño y elaboración?
*¿Cómo participaron los actores en el desarrollo del diseño
propuesto?
*¿Qué etapas contemplarán (ón) para su desarrollo?
*¿Qué vigencia tiene este PEI?
(desde............ a.......... años)
|
Colegio Del Real
No consignado
Directivos, sostenedores,docentes,apoderados
del Colegio Del Real.
No consignado
No consignado
Fase Previa, Formulación de las Señas de
Identidad de la Institución, Elaboración de los Objetivos Estratégicos y
Principios Educativos, Opciones Como Institución
No consignado
|
1)MARCO
FILOSÓFICO CURRICULAR
A. VISION
(Sociedad 1 educación).
Futuro
referido a la educación de los niños y niñas, considerando los desafíos
económicos, sociales y culturales que enfrenta la sociedad chilena, y otros
que contribuyen al desarrollo y crecimiento de la comuna o localidad.
Algunos
describen el perfil esperado del alumno al término de su nivel, según sea la
trayectoria escolar de ese establecimiento.
|
¿Cuáles son nuestros desafíos para las exigencias del futuro?
¿Qué nos demanda nuestra sociedad?
- ¿Cuál es la demanda de nuestra comuna para su crecimiento y
desarrollo?
¿Qué querernos obtener con la educación de las nuevas generaciones
de alumnos?
¿Qué nos proponemos?
- Convención Internacional Derechos del niño, niña y adolescente.
|
Ser una institución que aporte a
la formación integral y desarrollo pleno de todas las potencialidades de
nuestros alumnos, fortaleciendo su capital intelectual, social y
afectivo,para ser una persona de bien y util para desenvolver en sociedad con
su entorno.
Ser una institución líder
en educación, capaz de responder a los cambios y necesidades de la sociedad
en forma oportuna y adecuada, formando alumnos líderes, proactivos,
reflexivos, comprometidos y capaces de decidir su futuro, y de aportar al
mejoramiento de su mundo
No consignado
No consignado
|
B. IDENTIDAD Y MISIÓN
Para dar direccionalidad y orientación al tipo
de educación que brinda el colegio, es necesario dar cuenta de las
concepciones que los profesores y familias tienen sobre sus alumnos.
A la luz de la síntesis de la situación de la
comunidad escolar y de la visión propuesta, explicitar la razón de su
existencia, las expectativas, compromisos y desafíos que se propone alcanzar
en un mediano plazo. Se plantea el enfoque filosófico que le dará sentido a
los procesos de desarrollo del proyecto.
|
*¿Qué nos identifica como escuela en particular?
*¿Quiénes somos como unidad educativa y qué nos distingue de otras?
*¿Cuál es la razón de la existencia de nuestra escuela?
*¿A qué nos comprometemos a partir de nuestra realidad y en torno a
la visión?
*¿Cuál es la direccionalidad y orientación educativa que propone
nuestro colegio?
*¿Con qué diseño curricular orientaremos nuestro trabajo?
*¿Qué tipo de acción pedagógica orientará los métodos de enseñanza
para lograr aprendizajes en nuestros alumnos?
|
No consignado
No consignado.
No consignado.
Lograr que nuestros
educandos puedan ejercitar su inteligencia, afianzar su personalidad y
orientar todas sus capacidades positivas en beneficio de sí mismo, de quienes
le rodean y de la sociedad, entendiendo que la educación es una actividad
permanente que permite al ser humano crecer plenamente, integrarse a la
sociedad y participar de su desarrollo
la dirección de
capacitación y perfeccionamiento son elementos esencialespara nuestro
colegio, permitiendo a nuestros
profesores enriquecer el abanico de estrategias metodológicas y de
evaluaciones que consideren las necesidades y exigencias del mundo de hoy y
diversos tipos de aprendizajes de nuestros alumnos, a fin de desarrollar
competencias de orden superior.
No consignado
No consignado
|
ASPECTOS del DOCUMENTO
Proyecto Educativo institucional (PEI)
|
PREGUNTAS
ORIENTADORAS
|
Descripción del PEI
Elementos considerados y no considerados
|
C. OBJETIVOS
(según sea el
modelo, se formulan como generales o estratégicos)
OBJETIVO GENERAL
A partir del
diagnóstico realizado y de la
misión propuesta,
enunciar aquellos objetivos
que puedan ser
medidos y observados como
logros, al final del
proceso de desarrollo del proyecto en beneficio de los alumnos,
considerando el
marco curricular
OBJETIVOS
ESTRATEGICOS
Surgen de los
desafíos de la política educativa nacional y del análisis situacional
desarrollado en la escuela y su entorno. Incluye el sujeto comprometido, el
tipo de acción a desarrollar y el tiempo para alcanzarlo.
|
*¿Qué queremos
lograr?
*¿Cuáles son
nuestros grandes propósitos?
*¿Qué deseamos
alcanzar en nuestros alumnos y cómo lo lograremos?
*¿Cuál es el cambio
que deseamos generar?
*¿Para qué estamos
los distintos actores en esta comunidad escolar?
*¿Cómo nos
interrelacionarnos e
interactuamos para
lograr los cambios que deseamos?
*¿En cuánto tiempo,
en qué espacio y con qué recursos podemos alcanzarlos?
*¿Cuáles son a largo
plazo, a mediano plazo?
*¿Qué etapas
contemplaremos?
*¿Quiénes serán los
responsables?
|
Comprendemos que la
educación es un proceso dinámico y multicausal, sin embargo, cada uno de los
factores causales de éste tienen un rol definido que encarnan actitudes
propias de quehacer.
Creemos que los
actores de la interacción educativa son personas, es decir, seres humanos
dignos a los cuales se les debe respetar por esta sola condición..
La formación integral
y desarrollo pleno de todas las potencialidades de nuestros alumnos,
fortaleciendo su capital intelectual, social y afectivo.
Que aprendan y se
desarrollen en su relación con los otros.
Además mantener una actitud
crítica, cuestionar y analizar su propio actuar en su vida cotidiana
Responder a los
cambios y necesidades de la sociedad en forma oportuna y adecuada, formando
alumnos líderes, proactivos, reflexivos, comprometidos y capaces de decidir
su futuro, y de aportar al mejoramiento de su mundo y como sociedad
La implementación de
canales de comunicación fluidos con la
comunidad escolar, así como mantener un nivel de planificación y coordinación
participativa a fin de lograr el compromiso, confianza y colaboración de los
diferentes estamentos del colegio
No consignado.
No consignado.
No consignado.
No consignado.
|
3.1.METAS:
Entendidas como la
cuantificación de los objetivos a lograr en un tiempo, espacio y con recursos
determinados.
3.2.LINEAS DE
ACCION, PROGRAMAS Y/O
PROYECTOS
ESPECIFICOS:
A partir de los
objetivos estratégicos se puede plantear un programa de acción en algunas
áreas, sectores o dimensiones a realizar a mediano plazo. En cada ámbito de
acción se incluyen los proyectos específicos a realizar.
|
*¿Cómo se llamará el programa de acción?
*¿Responden a los objetivos generales y
estratégicos planteados?
*¿Qué proyectos específicos podríamos
desarrollar para mejorar los aprendizajes
de
los alumnos? (PME, AFC, ENLACES,
articulación párvulos y primer sub ciclo, entre otros)
*¿A qué dimensión o área corresponden?
*¿Quién se responsabiliza?
*¿Qué y cuándo enseñar? ¿Cómo se enseña y
evalúa en esta unidad educativa?
*¿Qué programa de estudio (oficial o
propio) será el norte del proceso educativo?
*¿En cuáles subsectores y contenidos se
presentan mayores dificultades?
*¿Cuáles son los niveles y grupos que
presentan mayores dificultades para aprender?
*¿Cuál es la relación entre los
profesores y alumnos, el nivel de comunicación existente de los alumnos entre
sí?
*¿Cuáles son los alumnos que necesitan
más Apoyo?
*¿Cómo evaluaremos el aprendizaje de los
Alumnos?
|
No consignado.
No consignado
No consignado
No consignado.
No consignado.
No consignado.
No consignado.
No consignado
|
3.3. FASE DE ACCION
SEGUIMIENTO Y
EVALUACION
Seguimiento y evaluación de/ PEI.
Proceso que, por un
lado, permite ir
constatando el
cumplimiento de las actividades y compromisos propuestos y, por otro, de
análisis del proceso y resultados objetivos especialmente en relación con el
aprendizaje de los alumnos.
|
*¿Para qué evaluar?
¿Qué evaluar?
¿Cómo evaluar?
*¿Cuándo evaluar?
*¿Quién/es evalúa/n?
*¿Con qué indicadores realizaremos el
monitoreo?
*¿Los proyectos específicos están orientados
hacia los objetivos del Proyecto Educativo?
*¿Se realizaron las actividades
propuestas en el tiempo acordado?
*¿Qué obstáculos hubo y cómo se
superaron?
*¿Quiénes participaron y cómo?
*¿Cuáles formas de organización han
Favorecido a la escuela?
*¿Con qué procedimientos se da cuenta del
estado de avance del logro de objetivos?
*¿Qué y a quién se informa?
*¿Qué modificaciones
habría que hacer?
*¿Qué no habría que modificar?
*¿Qué es lo que ha funcionado mejor?
*¿Se obtuvieron los
resultados esperados?
|
El Colegio Del Real
la evaluación en la acción educativa es fundamental y como tal debe der
permanente y sistemática en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Debe tener
siempre un carácter formativo, priorizando la capacidad de resolver
problemas, aplicar estrategias y generalizar principios eticos ,valoricos
para nuestros alumnos.
A lo alumnos.
Evaluación,
autoevaluación y la coevaluación en los diferentes momentos del proceso de
enseñanza aprendizaje, utilizando instrumentos de diferentes tipos según las
características de cada actividad y para cada uno de alumnos.
No consignado
No consignado
No consignado.
Equipo directivo.
A través de
experiencia educativa de excelencia y calidad, haciendo de este principio una
característica distintiva, reflejando acciones y actividades que emprenden.
Con el aporte a la
formación integral y desarrollo pleno de todas las potencialidades de
nuestros alumnos, fortaleciendo se capital intelectual, social y afectivo.
A toda la comunidad
educativa, directivos, alumnos y apoderados.
No consignado.
No consignado.
No consignado.
No consignado.
No consignado. |